谢海山，男，1984年2月13日出生，广东人，汉族。法学博士，哈佛大学访问学者，全国青联委员、心理学硕士，研究方向临床心理学、积极心理学；社会活动家，中国青年志愿者协会 副会长 [5] 、星光志愿者协会创始人、会长，参与中国志愿服务联合会筹备工作，环保之友创始人之一，兼多家NGO以及全国多所名牌高校志愿者专家顾问。
专注于延伸哈佛大学 幸福课积极心理学传播者TalBen-Shahar Ph.D（塔尔）的积极心理学，提出：爱的能力、逆境情绪控制力和自我学习能力的“三力”中国式积极心理学说，主要针对儿童心理教育和少年心理成长教育（中学、大学）的实践与研究。
志愿经历：
从事志愿服务十年，长期从事助老助残助困助学等志愿工作。于2007年成立星光志愿者协会，机构专注开展助学助困助老等活动。动员高校及社会专业人员探讨了“星光助学模式”，得到了广泛好评。在针对性帮助弱势群体的同时，还组织志愿者参加了一系列大型活动的志愿工作，如：2008年奥运会残奥会、2008年的四川抗震救灾；2009年六十年国庆参与彩车工作及济南全运会；2010年世博会及北京首届世界武搏会、2010年至2013年的四届奥运城市体育文化节；团队主要项目：“北京SOS儿童村志愿项目”（特殊儿童助学）、“我们都关注你的成长”社区助学（留守儿童）、“关爱自闭症儿童志愿项目”（关爱残疾儿童）、“关爱失独老人志愿项目”（空巢老人）、"农民工子弟学校助学"。
谢海山于2007年5月创立的星光志愿者协会，从2007年50人左右的队伍发展至2013年八千之众。从一名参与一线志愿服务的志愿者到志愿服务的管理者。2011年建立北京SOS儿童村等各项目皆被评为北京市市级示范项目。一心只为帮助那些特殊人群，给儿童村项目立下的原则“一切为了孩子们的健康成长”，帮助真正需要帮助的人。反对“被服务”现象，提倡平等心态对待帮扶对象。星光的志愿者覆盖全京城91所高校以及中学、小学。目前有2008年早期成立的清华星光社，到2013年后期成立的北京工业大学星光社、北京联合大学星光分队共成型高校分队分社有32支，中学分支以2013年正式成立的北京101中学星光社为主，小学以黄村六小为主 。
2008年，组织星光志愿者支持奥运会城市站点的外语工作，除此之外，在5.12四川地震的期间，与环保之友志愿者服务队、华夏慧谷等心理专家一起编纂《和你在一起》，派遣专人第一时间送到地震现场。并为36名来自汶川地震灾区的孩子在北京学习生活提供了帮助，建立了一个叫“我在北京有个家”的项目，带春节无法回家过年的孩子们去动物园游玩、去地坛逛庙会、去鸟巢参观。让孩子们忘记伤痛和思念家乡之苦，快乐的成长。
2009年初，在大家都关注贫困山区的时候，他发现城市里仍然有一些死角没有被发现—社区里贫困的家庭。经过摸底，定位在身边的亚运村街道、酒仙桥街道。与街道成立了一个项目《我们都关注你的成长》，长期帮助十个家庭的孩子。对他们进行了课业辅导的同时进行了艺术兴趣的培养。在辅导期间，心理上需要帮助，就安排了专业的心理辅导老师给予引导。该项目在进行一年之后，进行了评估，根据具体的情况，调整帮扶方法。
2010年底，通过了解，知道远在大兴区有个“北京SOS儿童村”里面住的大部分是孤儿需要更多的关爱。星光志愿者协会跟儿童村一起举办了一个新春联欢会，跟孩子们、“妈妈”们一起贴春联，布置每个家庭。通过了进一步了解，他亲自 [11] 参与该志愿项目的具体设计，并主要承担“陪伴成长”志愿服务项目的管理工作；之后，他带领星光志愿者协会开始了项目的实际运行。
项目是通过以“家庭成员”的服务方式进行，每半年固定一些“哥哥姐姐”对应在固定的家庭里面，每周都开展。而由于也涉及到辅导为家庭里招聘来的“妈妈”进行心理解压；还给“妈妈”们进行未成年人保护法的知识普及。他除了为这个儿童村的整体需求做统筹，自己还给五号家庭的三个孩子进行数学的辅导、舞蹈的教学。除了每周六去服务之外，在有需要的时候，他都会去儿童村看望孩子们，在漫长的一个半小时的地铁行程中，想想给孩子们做一些什么游戏既能够让孩子们开心又能够启发孩子们。为了这个项目更有效的推进，在儿童村建立了“北京SOS儿童村志愿者之家”和“心理咨询室”，进行志愿者运行的管理和随时对儿童村的“阿姨、妈妈”以及孩子们进行心理辅助工作。
九个家庭里，除了进行志愿项目的统筹管理之外，他自己也以一名志愿者成员对接到四号家庭。这个家庭有三个小男孩一个小女孩儿一个“妈妈”。在2010年志愿者协会与SOS儿童村一起举办的新春联欢会上，他带着所有的孩子一起跳街舞表演，自那以后五号家庭的小杨、小蔡成了他的“徒弟”；
经过调研，结合了2011年“志愿北京之蓝天行动”北京共青团关爱农民工子女志愿服务项目，带领星光的志愿者对接两所外来务工子弟学校进行长期帮扶，一个是海淀区的大牛坊小学，另外一个是朝阳区的马泉营小学。自己带着志愿者进行调研了解，根据实际情况，制作帮扶计划。频率也是每周服务一次。首先弥补学校缺老师的问题，其次还进行延展性的教学，如国学教育、参观博物馆等，促使孩子们更好的融入北京，健康快乐的成长。在服务期间，他们还发现在班级里面还有特别贫困的家庭，有时候因为需要家里的特殊情况来不了教室上课，他会和其他志愿者到家里去给孩子们补课。并在之后在两个学校都建立了志愿者之家和志愿者图书室，整合公益资源为学校提供帮助。
谢海山经常在讲课中，将哈佛访学期间的积极心理学延伸到志愿服务的三个能力 [6] 的培养：爱的能力，逆境情绪控制力和自我学习能力，传播TAL老师的幸福课在学习工作中的重要作用。
